李老师为了全面激发学生们学习的热情，让每个同学在班级内选择排名在自己前面的同学作为挑战对象，挑战成功即可获得奖励。物质奖励是其次，精神鼓舞才最重要。
刘徽痕向来对这种花里胡哨的竞争机制不感冒。
老师在讲台上说话时，她偷偷扫视了一圈教室，原以为班上多少会有些不听课的学生，低头摆弄自己的东西。
事实出乎她的意料，几乎全班的同学都举目凝神，专心听班主任的讲话，还有不少人听着老师说的，眼里闪着光，跃跃欲试的，迫不及待就要浴血奋战打败谁。
那样的眼神看得刘徽痕?得慌，心扑扑地跳动着。她急忙收回了视线，怕被老师发现分神。
这不像是她眼中的班级，其他的人都比她积极许多，那还得了。刘徽痕已经完全觉得自己像一头待宰割的绵羊，迟早都要面临死亡。可她没能力对抗班主任和整个班级，默默地接受这种“人吃人”的竞争规则。
好在她第一次挑战尝到了甜头，积攒了点信心去准备下一次的挑战，不出意外地失败了。
只要初战告捷，后面的都会是失败，刘徽痕在一次次惨痛的教训中感悟出自己的人生真理。
如果她不信，并且妄想更加努力而打破所谓的真理，那会败得更惨。
之后的模拟考试中，刘徽痕不仅挑战胜不了别人，挑战她的人从一个到三个，直增加到五六个，她头一次发现自己的班级关注度这么高。
刘徽痕满腹委屈，希望从李老师那里得来答案，她巴巴地问：“是不是我看起来特别弱，四五个人填的挑战对手都是我？”
李老师忍住笑意告诉她：“不是，你就不能想点好的嘛？可能他们是觉得你比较有挑战性呢？你总把事情往坏的方面想可不行啊？”
老师的话并不能宽慰到刘徽痕，她还是想不通，偏要问出个原因，于是她找到挑战者之一的小葵。
小葵大大的眼睛看着刘徽痕，一时想不出来。她不好意思地笑笑，说：“这没什么原因啦，就是我前面的人的话，跟你熟一点啊，挑战别的不熟的人觉得蛮奇怪的。”
刘徽痕大致懂了，没追根究底下去。她宁可相信老师的话，也不愿意接受残酷的事实。
果不其然，后来两三次的挑战中，刘徽痕都失败了。
中考复习如火如荼地进行着，别人都在朝自己的目标努力，刘徽痕心里却越想越开，美名其曰“无为”，但考试情况不乐观后还是会无头苍蝇一样急得到处乱碰。
每况愈下的数学窘境像病毒一样蔓延到其他学科。政治问答题目搜肠刮肚也难答出关键词和知识点，原来喜欢的历史也存在迈不过去的坎，英语听力差到极点，物理更是停滞不前……
复习其他科目的时间还不够用，却还是要像永动机一样每天写班主任发下来的数学大题目，函数题、几何题，有的两小题，有的三小题，然后每天上课听题目的讲解。
李老师只把方法讲出来，越到后面过程就越省略，指出辅助线的作用后就由学生去思考。
原来没写的题目听了之后要补写步骤，还有可能会再次被收上去抽查。
在李老师的晚自习里，有同学写别科的作业被拎出来骂了一顿。那同学解释说已经写好数学，并且拿出作业本来给她看，李老师才肯罢休。
班主任这一训斥，弄得全班人心惶惶的，都忙着写数学作业。
刘徽痕也不得不认真做题，但也要她做得出来才是。
其他的老师倒是非常善解人意，想在她们的晚自习做什么作业就做什么作业。
在遭受数次谴责后，刘徽痕的“反抗”意识压不住了：他们难道不是被压迫着吗？为什么没有人站出来反抗？
“都是为了你们好，难道是为了我自己吗？不想听课不想中考的都给我出去……”李老师的话让刘徽痕左右为难，她觉得他们的思想受到了禁锢，脑子里只允许想中考这一件事，然而中考是他们必须要迈过的坎，她愿意自己走过去，而不是被人用鞭子抽着赶过去。
即使情绪上时常面临着崩溃，刘徽痕还是要动用那不好使的脑子，绞尽脑汁地想数学的第二小题。一想就是半小时，依旧写不出。
“我不信你想那么久还想不出来一点，想到什么就写什么，多写点就能多挣点分…….”李老师站在讲台上慷慨激昂地告诉他们做题技巧。
刘徽痕在底下听着，恕不能认同，她一时想出这个，一时想到那个，难道都
第九章——不思进取（上）[1/2页]