天热了起来，那时的教室还没装上空调，只有七八个风扇贴在墙上转来转去，有几个人的座位总挨不着一点风。
刘徽痕常在墙边坐着，就更不用提了。
在第一桌坐着还好，偶尔能够感受到天花板那里的风扇吹来的丝丝凉风，如同冰冷的西瓜带给人的清凉感，赶走夏日的困倦。
数学课本来就难熬，李老师体质弱，被风扇吹了会儿就不堪重负，一连打好几个喷嚏。
为了正常讲课，她把刘徽痕头顶那的风扇关了，因为投影就在旁边，老师必须得站在那里。
第一次李老师征求了被风扇眷顾的几个同学的意见，大家没有异议，刘徽痕看老师弱不禁风的样子过意不去，也默认了。
后来一次又一次的，一到数学课，老师就自作主张把刘徽痕头顶那块的风扇关了。要是她没带扩音器，干脆让全班的人都把风扇给关了，说后面的同学听不见。
谁也没敢吱一声。
有时她带了扩音器，走到开着的风扇下面，仍旧会让人给关掉，说：“生于忧患，死于安乐。清凉就是懈怠滋生的温床。吹着风扇你们一个个觉得凉快了都想着睡觉，还想不想好好听课？”
刘徽痕没听见有人说李老师的不好，由此认为其他的同学都没意见，她也不好意思说不好，说了就会被批评、被孤立，还可能被老师叫去探讨个人意志薄弱的问题。
李老师熟悉班级同学们的性格后，还经常让三四个学生上去讲题目，对成绩落后但是数学脑子灵活的学生十分看重，即使他们的思维怪异，也在课堂上鼓励他们。
那些学生活跃度高了，在课堂上有什么说什么，即使听起来不舒服，有点冒犯人，李老师照样开心地笑着。
在这样的课堂上，刘徽痕所做的就是尽量看起来像在认真听课的样子，她发现只有班主任讲的题目，她才可能勉强听懂一些。假若一不抬头看白板，就会被李老师点名或者眼神警告。
英语老师为了提高课堂上的注意力，也想出了奇葩的方法。
她故意丢一个本子在地上，“哎呀”一声，然后望着第一桌的向含，“本子掉了怎么办呢？”
全班人的注意力此刻莫名集中在两人身上。
向含先是看了英语老师，硬是愣了几秒，才醒悟过来帮她捡起本子。
英语老师道了谢，见众学生一脸茫然，解释说是为了让大家转移注意力。
话音刚落，教室喧哗起来，都交头接耳相互交流几句，吐露出无语的心声，课堂活跃度果然提升。
经同学的建议，英语老师大致改掉拖堂的毛病，留下最后几分钟自习，自己下去走一圈为大家解决问题，不过没几个问她的。
刘徽痕有时会捧捧场，捧完也觉得实在没什么可问。
英语老师顺利地从最后一组走到第一组末尾时，下课铃声已经打响。
听到铃响，刘徽痕自动下课，如释重负地合上英语试卷，手托着头歪着出会神。
英语老师走到她那停了下来，叫她的名字。
刘徽痕吓得困意全无，不知道自己做错了什么事，害怕被训斥，于是主动有礼貌地问老师有什么事。
英语老师神色担忧，看着她问：“你是不是特别困啊？上课的时候都觉得你快要睡着了？”
刘徽痕连忙抢答道：“没有没有，虽然累，但是我上课的时候绝对没有开小差，一直都有好好听课的。”
老师说：“那就好，我告诉你个方法吧，喝水就能不困。”
刘徽痕疑惑地看着她，问怎么做。
“你把杯子放在嘴边，一小口一小口地喝着，持续十几秒这样，就能够不困了。”
刘徽痕道了谢，迫不及待就要试试，真如老师所说的那样。但是喝太多水，往厕所跑的次数也增加了，这个法子对现在来说不适用。
老师这“额外”的照顾让刘徽痕暖心，然而她没有能力用拔尖的成绩来回报她。
其实也有不少的学生像刘徽痕一样，数学题写不出就空着，一个星期过去，作业本上空了不少题目。
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第十章——不思进取（下）[1/2页]